A VELHINHA, A GALINHA E OS OVOS DE PÁSCOA

Numa pequena aldeia, havia uma pequena casa.
Nesta casa morava uma velhinha.
Ela criava uma galinha e um coelho.
A galinha tinha seu ninho embaixo da escada e lá botava seus ovos.
O coelho vivia solto pelo gramado que circundava a casa.
A galinha cacarejava toda vez que botava um ovo, e a velhinha corria para recolher o ovo que a galinha botava e a alimentava com boa comida.
A velhinha gostava muito da Carijó, que tinha a crista vermelha, as patinhas amarelas e as penas coloridas.
Gostava também do coelho, que tinha o lábio partido, as orelhas bem grandes e o pelo branco bem fofinho.
Certo dia, a velhinha escuta a galinha cacarejando tão alto e tão feliz: -Botei, botei, botei!
Até o coelho assustou-se e ficou com as orelhas em pé.
A velhinha desceu bem rápido os degraus da escada, abaixou-se e viu no ninho um ovo bem grande, com manchas multicoloridas.
Era tão lindo que ela não cansou de admirá-lo.
Com muito cuidado pegou-o e levou-o para a cozinha. Ficou pensando o que faria com ele.
Não podia comê-lo, pois era muito bonito e também não podia deixá-lo como enfeite, pois poderia cair e quebrar-se.
O coelho que estava ao seu lado, disse-lhe: -E se der de presente para uma criança? A Páscoa está chegando e com certeza quem recebê-lo ficará muito feliz.
A ideia é boa, respondeu a velhinha, porém para qual criança? Eu conheço tantas!
Ela pensou um pouco e exclamou: -Já sei, vou juntar muitos ovos da galinha Carijó e depois de pintá-los vou presentear todas as crianças.
Saltitando e feliz, o coelho dizia: - Eu também vou ajudar a pintar.
Assim dito, assim feito.
A galinha Carijó botou muitos ovos. A velhinha recolheu-os numa cesta de vime e junto com o coelho branquinho, pintou-os.
Ficaram tão bonitos. Multicoloridos. Vermelhos, verdes, azuis, amarelos, roxos. Alguns listrados., outros com bolinhas e até com flores.
No domingo de Páscoa, a velhinha os colocou numa bela cesta e o coelho branquinho distribuiu-os para todas as crianças da aldeia.

(Conto Lituano de Nijole Jankute- Tradução livre de Olga Prokopowit)

A Paz está no interior!

Quando você ensina uma criança a buscar em seu interior

as razões para sua vida é algo que ela levará para a vida inteira.

Nada melhor que esse lindo personagem para

encantar e educar uma criança no caminho da fé.

Com Deus estamos sempre em paz!

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA ESCOLA

As Tecnologias de Informação e Comunicação - TICs - se refletidas num contexto histórico, já estiveram mais distantes da realidade das escolas públicas. Atualmente estão presentes nas instituições públicas de ensino, passando também por (re) construção de conceitos prático-teóricos de como devem fazer parte da vida de toda a comunidade escolar.
Dista o tempo em que as tecnologias estavam presentes somente para uso administrativo ou do corpo docente, hoje alunos e pais (toda a comunidade escolar) interagem com elas e assim acompanham o trabalho que a escola desenvolve. Há assim uma reciprocidade entre a função da escola como mediadora do conhecimento para a cidadania para com os anseios da comunidade escolar. Sabemos que em muitas escolas ainda existem carências a serem supridas, mas nos relatamos aqui um pouco a experiência que vem sendo desenvolvida neste espaço e que com a colaboração de toda equipe vem obtendo êxito. Não podemos obviamente negligenciar as dificuldades, as resistências que aqui existem, mas acreditamos que as experiências exitosas tem nos encorajado a supri-las.
Relatamos um pouco da experiência em estar envolvendo a comunidade escolar: A equipe gestora desta instituição, junto a projetos federais e com recursos que angaria através de sua Associação, vem nos últimos anos aprimorando o ambiente escolar com as Tecnologias de Informação e Comunicação. Os pais têm conhecimento do que a escola dispõe e, inclusive tem debatido junto a todos a importância das TICs na vida dos educandos.
Em reunião que ocorreu no início do ano todos os pais e demais membros da comunidade escolar foram informados do que a escola dispõe e foram também ouvidos. Além de serem mencionados todas as tecnologias que existem neste espaço, enfatizou-se a sala informatizada, a interação dos educandos com as mesmas, os pais autorizaram a publicação de imagem e nome de seus filhos quando da divulgação das atividades desenvolvidas e postadas no blog na escola. Alguns pais fizeram alguns comentários como:

“Na verdade a gente percebe que muitas escolas têm os equipamentos, mas entre ter e usar como se deve é outra história e a gente percebe que aqui os alunos estão aprendendo com essas tecnologias, que quando chegam em casa contam o que e porque fizeram” Pai 1

“Acho bem importante a sala de informática e tudo que tem de recurso nesta escola, eu agora tive que fazer um email na empresa, com meus 40 anos de idade, estou cursando Educação de Jovens e Adultos e fico com orgulho de ver minha filha com 7 anos indo para uma sala de informática... e falando o que fazem, entendo que os tempos mudaram, e que bom que as coisas mudaram porque espero que minha filha não passe por situações que eu tive que passar por não saber nem ligar um computador ou por achar que só tinha serventia para jogar...” Pai 2

“Fico feliz que a escola possa oferecer estes recursos e principalmente ensinar como trabalhar com eles, porque na TV, nas propagandas de revistas e jornal só se fala nisso, e assim pelo menos nossos filhos não ficam perdidos, sem saber o que e para que existe”. Pai 3

Após ouvir os pais e, sabedores de que noventa por cento de nossos alunos não tem acesso as tecnologias que a escola dispõe, em um trabalho junto com a equipe, principalmente com a orientadora da escola que vem tentando desenvolver atividades que envolvam os professores para que façam uso das tecnologias, enfatizando a sala de informática e instigando para que todos visitem o blog da escola, bem como verifiquem os projetos que realizaram e foram postados, desenvolvemos atividades com os alunos. Muitos não conheciam o blog, assim visitaram o blog, criaram seus emails e postaram comentários sobre a importância das tecnologias de informação e comunicação na escola (sendo que antes houve um trabalho esclarecendo o que eram as TICs, como eles a utilizam na escola, etc).
Com este envolvimento a cada dia que passa percebemos mais e mais os benefícios que as TICs emolduram no processo ensino aprendizagem. Hoje o cenário que envolve nossa escola é outro, estamos nos comunicando e conhecendo o mundo através da tela do computador, os olhinhos sedentos de novidades, de um interagir saudável, prazeroso, deliciam-se, aprendem, viajam por lugares antes tão distantes, inatingíveis, inexploráveis, tornando muito concreta a frase de Seymour Papert, que embeleza nossa Sala de Informática “Espalhado pelo mundo existe um apaixonado caso de amor entre crianças e computadores!”, conforme foto abaixo.
Além do momento escola, há também a interação enquanto família, tornando ainda mais coesa a parceria essencial entre escola e família.

(Professoras: Adelina Lucia Chinato Rampazo e Cláudia Salete Mozer Rodrigues)

Qual a importância

do uso das tecnologias

de informação e comunicação

na escola?

COMENTE:

Dia Mundial da Água

A Organização das Nações Unidas (ONU) instituiu, em 1992, o Dia Mundial da Água - 22 de março.

O objetivo da data é refletir, discutir e buscar soluções para a poluição, desperdício e escassez de água no mundo todo. Mas há muitos outros desafios: saber usá-la de forma racional, conhecer os cuidados que devem ser tomados para garantir o consumo de uma água com qualidade e buscar condições para filtrá-la adequadamente, de modo a tirar dela o máximo proveito possível.

Declaração Universal dos Direitos da Água

Art. 1º - A água faz parte do patrimônio do planeta. Cada continente, cada povo, cada nação, cada região, cada cidade, cada cidadão é plenamente responsável aos olhos de todos.

Art. 2º - A água é a seiva do nosso planeta.Ela é a condição essencial de vida de todo ser vegetal, animal ou humano. Sem ela não poderíamos conceber como são a atmosfera, o clima, a vegetação, a cultura ou a agricultura. O direito à água é um dos direitos fundamentais do ser humano: o direito à vida, tal qual é estipulado do Art. 3 º da Declaração dos Direitos do Homem.

Art. 3º - Os recursos naturais de transformação da água em água potável são lentos, frágeis e muito limitados. Assim sendo, a água deve ser manipulada com racionalidade, precaução e parcimônia.

Art. 4º - O equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilíbrio depende, em particular, da preservação dos mares e oceanos, por onde os ciclos começam.

Art. 5º - A água não é somente uma herança dos nossos predecessores; ela é, sobretudo, um empréstimo aos nossos sucessores. Sua proteção constitui uma necessidade vital, assim como uma obrigação moral do homem para com as gerações presentes e futuras.

Art. 6º - A água não é uma doação gratuita da natureza; ela tem um valor econômico: precisa-se saber que ela é, algumas vezes, rara e dispendiosa e que pode muito bem escassear em qualquer região do mundo.

Art. 7º - A água não deve ser desperdiçada, nem poluída, nem envenenada. De maneira geral, sua utilização deve ser feita com consciência e discernimento para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de deterioração da qualidade das reservas atualmente disponíveis.

Art. 8º - A utilização da água implica no respeito à lei. Sua proteção constitui uma obrigação jurídica para todo homem ou grupo social que a utiliza. Esta questão não deve ser ignorada nem pelo homem nem pelo Estado.

Art. 9º - A gestão da água impõe um equilíbrio entre os imperativos de sua proteção e as necessidades de ordem econômica, sanitária e social.

Art. 10º - O planejamento da gestão da água deve levar em conta a solidariedade e o consenso em razão de sua distribuição desigual sobre a Terra.

DIA INTERNACIONAL DA MULHER

MULHER...

Tens sete sentidos

Sete chaves de poder

Mística flor, pétala serena

Seiva suave de uma árvore suprema

Indecifrável Mulher!

Força felina e manhosa

Mulher frágil e poderosa

Sobretudo Mulher!

Um sopro de vida no mundo

Alma do sonho e da dor

És assim quase perfeita

Perfeita dádiva do Criador!!!

Uma homenagem da E. M. "Angelo Anzollin" à todas as mulheres nesse dia especial!

PROJETO RECREIO ORIENTADO: "ASSIM É MAIS DIVERTIDO!"

Período: março à dezembro de 2010

Justificativa: Ao pesquisar o sentido da palavra “recreio”, podemos constatar que ela deriva de recrear, significando divertimento, prazer. “Recrear” vem do latim recreare indica a possibilidade de proporcionar recreio, de divertir, causar alegria, prazer ou brincar.
No entanto, há em nossa escola a preocupação com a maneira como nossos alunos tem ocupado o seu tempo de recreio. Pensando em diminuir os conflitos, os pequenos acidentes eventualmente ocorridos, e possibilitar aos alunos outras vivências corporais que não as usualmente praticadas, elaborou-se então, o projeto Recreio Orientado, com a participação das turmas que sugeriram diversas atividades que gostariam de estar realizando durante o intervalo. A idéia surgiu a partir da necessidade de organizar as brincadeiras e entreter as crianças. Além disso, há o resgate de brincadeiras culturais e folclóricas, como: amarelinha, pular corda, danças, dama, jogo da velha, cantigas de roda, entre outras.
Entendemos, também, que o recreio é um momento de aprendizagem, onde novas significações estão sendo constantemente construídas e que por isso é um momento singular da cultura escolar devendo ser valorizado e qualificado.
Desse modo, os alunos têm a oportunidade de desenvolver o conceito do “cuidar do espaço do recreio”; abordando o respeito tanto com o espaço físico da escola, como com os colegas e professores e ainda com os materiais disponibilizados para as atividades recreativas.

Cheio de ludicidade, o recreio pode, cada vez mais, incentivar o aprendizado e tornar as aulas mais calmas e produtivas. E com certeza, assim, é bem MAIS DIVERTIDO!

Objetivo Geral: Proporcionar aos alunos a convivência com brincadeiras organizadas, através de um sistema de monitoria e orientação para a realização de atividades durante o recreio.



Metodologia: As atividades são resultado de um planejamento prévio, elaborado pela equipe gestora, orientação pedagógica e professores. Os alunos também foram ouvidos sobre suas preferências a cerca das brincadeiras realizadas no recreio, nos turnos matutino e vespertino.

Para cada dia da semana correspondem determinadas atividades, sendo que o cronograma segue a seguinte organização:

Segunda – feira:
Quadra (Meninos 1º e 2º ano)
Música e Dança
Dominó
Material necessário: bolas, CDs, caixa de som, jogos de dominó.
Professores responsáveis: Helena e Neiva Salvador (matutino)
Elizangela e Maria Dirlei (vespertino)


Terça – feira:
Quadra (Meninas 1º e 2º ano)
Música e Dança
Corda
Material necessário: bolas, CDs, caixa de som, cordas.
Professores responsáveis: Verônica e Neiva Sampietro (matutino)
Judite e Rozeli (vespertino)

Quarta-feira:
Cantigas de roda
Música e Dança
Desenho e pintura / Amarelinha
Material necessário: CDs, caixa de som, folhas e lápis de cor.
Professores responsáveis: Jussara (matutino)
Nádia (vespertino)

Quinta – feira:
Quadra (Meninas 3º e 4º ano)
Música e Dança
Ping Pong
Material necessário: bolas, CDs, caixa de som, bolinhas e raquetes.
Professores responsáveis: Paula e Lourdes (matutino)
Paula e Delmira (vespertino)

Sexta – feira:
Quadra (Meninos 3º e 4º ano)
Música e Dança
Jogo do UNO
Material necessário: bolas, CDs, caixa de som, jogos do Uno.
Professores responsáveis: Rose Mari e Rogério (matutino)
Elenir e Helena (vespertino)

Avaliação: Partindo dos objetivos propostos neste projeto pretende-se observar o desenvolvimento dos educandos quanto à execução das tarefas, participação, interesse, socialização, responsabilidade e comprometimento com o bom andamento do recreio. Os professores responsáveis pela monitoria e orientação das atividades recreativas realizarão um relatório bimestral abordando o desenvolvimento das mesmas, a participação dos alunos, e possíveis dificuldades que venham a ser encontradas.